Дитина від року до трьох років: Програма Розвитку

Дитина від року до трьох років. Які тільки асоціації не виникають до цієї фрази. Слава богу, йому вже рік, він такий великий! Молодший дошкільний вік, або золотий час дитинства. Відпустка по догляду за дитиною до досягнення їм віку трьох років. Маленьке, спритне, і таке миле створення в коротких штанцях(сукенка). І, звичайно ж, криза трьох років.

дитина від року до трьох років: програма розвиткуРозвиток кожної нової людини розпочинається із зародка, і з трудновообразимой швидкістю проходить через стадію внутріутробного розвитку, повторюючи кожного разу усі східці еволюції. Після пологів швидкість розвитку трохи сповільнюється, але все одно приголомшує – від безпорадного немовляти до того, що ходить і навіть годовичку, що говорить. Але і тут ще не кінець. Після фізичної самостійності приходить соціальна адаптація, за нею психічна спроможність. І лише до 30 років людина відбулася, стала людиною у повному розквіті сил.

Чому люди відлічують вік дитини так нерівномірно? Спочатку днями, тижнями, потім місяцями, відмічаючи кожен ювілей чергові досягнення улюбленого чаду, а після першого року – відразу роками? Згадую себе і свої думки Ну, нарешті перший рік пройшов! Далі буде легший, адже дитина вже велика. Чом би не так! Народна мудрість свідчить: Маленькі дітки – маленькі бедки; великі дітки – великі бедки. Хоча, звичайно ж, це не біди, а швидше, турботи. Але занадто завищені очікування матері можуть привести до того, що вона починає відноситися до годовичку як до маленького дорослого, що не відповідає дійсності. Крім того, їх невиправданість може привести навіть до нервових зривів мами. Дитина слідує закладеною в нім природою Програмі Розвитку, а наше, мамине завдання – не намагатися прискорити події і не заважати їх природному ходу.

Як же відчути цей природний хід подій, як не зашкодити і допомогти дитині упродовж усього періоду розвитку?

* Можна читати книги – їх зараз величезна кількість, проте у більшості з них детально розглядаються питання грудничкового періоду, а ось далі коротко розглядається молодший(до 3 років) і старший(до 7 років) дошкільний періоди, потім період школи(до 12-14 років) і статевого дозрівання. Можна шукати спеціальну літературу – дослідження і наукові роботи про проблеми і особливості розвитку дітей будь-якого віку. Їх вистачає, але багато хто з них суперечить один одному, і як не помилитися рядовій мамі у виборі методу виховання свого улюбленого чада?

* Можна прислухатися до своєї інтуїції – адже ми самі виросли, наслідуючи ту ж Програму Розвитку, і невже ми не зрозуміємо, що краще для нашого малюка? Інтуїтивний шлях проб і помилок завдовжки в 7 років пройдений мною і моїми трьома дітьми, і я з цікавістю спостерігала, до чого призводять наші зусилля. У наше століття неможливо залишатися на рівні первісних племен, довіряючи тільки собі і складно жити, наслідуючи закони суспільства, Закони Природи, що багато в чому суперечать. Як знайти компроміс між поглядами, прийнятими в суспільстві і голосом свого серця?

* Можна вчитися у досвідченіших матерів. Але помилитися легко, особливо коли навкруги багато порадників, і у кожного своя думка. Коли інформації надто багато, а традиції передачі материнського досвіду загублені, мама ризикує піти на поводі чужого авторитету: так усі роблять, мене так виростили, хтось так говорить. Тому авторитет має бути підкріплений досвідом – досвідом успішного виношування, успішних пологів, успішного грудного вигодовування і успішного виховання не одного-двух, а трьох-п’яти дітей. Тому, хочу виразити особливу вдячність Олені Павлівні Михалковой(Центр Рожана), що читала на початку серпня в Новосибірську курс лекцій Мама+малюк. Дитина від року до трьох, який дозволив мені структурувати відчуття, припущення, а також невідомі раніше знання і звести їх в деяку цілком обгрунтовану систему.

Отже, вашій дитині один рік, ви щасливі і горді його досягненнями. Але попереду не менш важливі події. До року дитина стає самостійною істотою(а також самосидетельним, самоходятельним і так далі), а до трьох років – істотою соціальною. Він навчиться спілкуватися в групі, усвідомлює своє місце в сім’ї, і сформує правила стосунків в суспільстві, соціумі, в якому ми живемо. Однією з ознак такої зрілості є фраза Я сам! і прагнення дитини впоратися з поставленим завданням своїми силами(всім відома ознака кризи трьох років). Всього за два роки, до першого рішучого Я сам!, ваш малюк успішно виконав декілька завдань, поставлених Програмою Розвитку :

дитина від року до трьох років: програма розвитку- Розвиток нервової системи.

- Розвиток імунної системи.

- Розвиток серцево-судинної системи.

- Формування харчової поведінки.

- Формування статевої поведінки.

- Первинна соціальна адаптація.

Розвиток нервової системи і психіки дитини є первинним і найважливішим завданням. Впродовж першого року життя мозок розвивається на 60%, а до трьох років – на 80%. Насправді, це вражає!

У цей період життя дуже важливо створити комфортні умови для психофізіологічного розвитку дитини, щоб уникнути порушень його поведінки і психіки. Але цей розвиток відбувається не за рахунок появи нових клітин мозку, а за рахунок розгалуження нервової мережі, мієлінізації нервових волокон і утворення зв’язків між ними. Це говорить про те, що завданням розвитку головного мозку є не стільки накопичення інформації, скільки її систематизація. Для розвитку нервової системи потрібна не лише достатня кількість вітамінів і мікроелементів. Головне – щоб дитина отримала якомога більше сенсорної інформації. Велика кількість нервових точок, що знаходяться на долонях, ступнях, і інших частинах тіла пов’язані з мозком. Дитина повинна все розглядати, мацати, нюхати, облизувати і слухати. Дайте дитині свободу пізнавати світ. Вам самою буде цікаво подивитися, що він з цією звичайною річчю витворить. Чого варте одне надягання горщика на голову замість капелюха!

Розвиток імунної системи відбувається через тренування. Організм дитини готовий до того, що увесь побутовий бруд опиниться в дитячому роті. Це навіть необхідно, інакше вирощена в стерильній обстановці дитина легко захворює, адже його імунітет не розвинувся. Якщо дитина підібрала річ з підлоги і засунула в рот – мене це не збентежить, тому що нічого небезпечного він там не знайде. Пол я мою, і грудки бруду зі взуття там валятися не будуть. Також як і пігулки, або пральний порошок. Нехай дитина грає з кішкою, якщо вона домашня і навіть на сходовий майданчик не виходить. Зрозуміло, на вулиці таке неприпустимо. Але потрібно давати дитині можливості попорпатися в піску, в опалому листі, повалятися в снігу. Забороняючи брати в рот недопалки і гладити бродячих собак. Потім ви повернетеся додому, і відмиєте своє чадо.

У розвитку ииммунной системи дитини важливу роль грає також грудне вигодовування. Материнське молоко дуже багато імуномодуляторами. При цьому основою для зростання власного імунітету дитини служить пасивний імунітет мами, який передається дитині не абстрактно, а з материнським молоком. Малюк підживлюється маминим імунітетом, поки росте свій власний.

Для повноцінного розвитку серцево-судинної, а також дихальної систем і опорно-рухового апарату дитини йому слід багато рухатися, бігати і стрибати. Хто не знає гасла – Рух це життя!. До 3 років активно розвивається капілярна мережа кровообігу. Рух також зміцнює великі посудини, відповідні до серця, покращує кровопостачання внутрішніх органів, тренує вестибулярний апарат, розвиває координацію рухів. Діти від року до трьох люблять гойдатися, крутитися, мотати головою і звішуватися з різних предметів головою вниз. А мама повинна забезпечити цим маленьким шустрикам безпечне, щоб уникнути травм, простір. І краще всього не створювати його спеціально, а використати наявне удома або в природі пристосування. Наприклад, диван, стіл і стільці, на які малюк може залізти, дерева на вулиці. А ще краще – мама або Тато, які його розгойдують, дають залізати на коліна(а далі на плечі), і крутяться разом з ним в одну, а потім в інший бік. І обов’язкове місце для бігу, інакше дитина просто буде бігати по кругу, як звіри в клітині.

У віці від року до трьох років у дитини проходить первинна соціальна адаптація і формуються основні стереотипи поведінка, яка згодом буде такими, що ведуть. Їх якість кардинальним чином залежить від поведінки дорослих. Основою є стереотипи і норми, яких дотримуються дорослі. Підтримувальне оточення, спокійна сімейна обстановка забезпечують малюкові можливість успішної первинної соціальної адаптації і формування у нього бази для основних морально-моральних понять, таких як почуття співчуття, прагнення до справедливості, щирість, товариськість, контактність, упевненість в собі.

Завдання формування харчової і статевої поведінки дитини

Зазвичай викликають у мам підвищену увагу. Як підгодовувати і як привчити до горщика – найчастіші питання молодих матусь. По кожному з них можна написати не лише окрему статтю, але цілу книгу. При цьому, якщо не опиратися програмі розвитку, то привчання до загального столу і горщика відбувається як би само собою, мимохідь.

дитина від року до трьох років: програма розвиткуФормування харчової поведінки включає як адаптацію до нової, твердої їжі і перехід на живлення продуктами із загального столу, так і формування перших навичок поведінки за столом і уміння користуватися посудом. Деякі навички не приходять самі собою, їм доводиться вчитися. І до таких навичок відносяться уміння жувати, спілкуватися з ложкою, вилкою, чашкою, а також різними видами їжі. Як багато проблем виникає навколо їжі – і моя дитина зовсім не їсть, і мій увесь час їсть, і мій не їсть кашу, а мій не п’є чай, і мій давиться м’ясом, а мій п’є тільки з пляшки, і мій розкидає все по столу або сидить по півгодини над кожною ложкою. Адже усього цього можна уникнути, якщо наслідувати найпростіші принципи формування харчової поведінки. Приведу тільки три головних моїх принципу. Вони обов’язкові для виконання навіть моєю молодшою, попри те, що у неї алергія і їй всього один рік:

- Годувати, тільки коли дитина сама просить їжу.

- Годувати тим же і так само, як усю сім’ю.

- Показувати приклад поведінки за столом.

Ці прості принципи дозволяють не лише уникнути проблем і переживань через відсутність апетиту і потворної поведінки за столом, але і значно спрощують життя. Наприклад, коли немає часу(чи грошей) на спеціальну їжу для малюка, можна погодувати його звичайним у вашому будинку блюдом(якщо кінцево це не чіпси з газованою водою і локшина швидкого приготування, але тут вже потрібно замислитися над корекцією Вашого раціону). Якщо дитина відмовляється доїдати суп, я запитаю його Ти вже наївся?, і, отримавши ствердну відповідь, доїм залишки супу сама. А дитина вип’є компот, скаже спасибі, прибере посуд і побіжить грати. Усі задоволені. Проте до вечері він не отримає ніяких шматків, так само як і я сама. Що стосується останнього принципу, то ви самі повинні визначити, чи станете дотримуватися тих правил, виконання яких вимагаєте від малюка. Якщо Тато не в силах відмовитися від читання газет за столом, то син притягне за стіл книжку. Якщо ніхто не говорить смачного удома, то в гостях ви не змусите дитину це сказати.

Дитина підлаштовується під сімейне середовище, тому: Розпочніть перебудову з себе! якщо Вас що-небудь не влаштовує в поведінці Вашої дитини. І це стосується не лише їжі і поведінки за столом.

Головна мета завдання формування статевої поведінки дитини у віці від року до трьох років – встановити контроль за сфінктерами і набути соціальних навичок сечовипускання і дефекації. Цей етап у формуванні статевої поведінки особливо важливий, оскільки він є основою сексуального здоров’я і профілактикою психосексуальних розладів. Від успішності його проходження залежить надалі процес ідентифікації з підлогою(здійснюється до 5-7 років) і сама статева поведінка(у юнацькому віці). Цей етап найбільш складений і дитина освоює його поступово, крок за кроком придбаваючи певні навички.

До року дитина усвідомлює спочатку, що процес відбувається у нього, а потім встановлює зв’язок між дією і продуктом дії. Потім починає заглядати вниз, визначаючи, де це у нього відбувається. Він ловить цівку руками, розмазує калюжки і свої твори, шльопає по них долоньками. Можна для полегшення цього етапу дозволяти малюкові знаходитися удома голяком, без штанців. Нарешті, після року починається оволодіння контролем над функцією – малюк пісяє в різних місцях(забирається під стіл або в кут) і на різних поверхнях(на подушки, у баночки). Моя однорічна Маруська дуже любила встати над горщиком, зробити свої справи, а потім вилити вміст з горщика на кофтину, спостерігаючи як воно вбирається. В результаті мокрими виявлялися кофтина, трусики, горщик і ще на підлозі калюжка залишалася. Після 1,5 років функція набуває соціального забарвлення: дитина дивиться, як це роблять інші – батьки, брати і сестри. Саме у цей момент дитина і приходить до горщика. Раніше горщик стояв серед іграшок, як предмет меблів, і дитина на нього іноді саджалася. Тепер же малюк біжить до горщика у справі сам, та ще і устаивается на нім з усіма зручностями. Він бере з собою іграшки, книги, співає спеціальні пісні, встає в певному порядку – функція стає ритуалом. І ось коли цей ритуал доведений до досконалості, повторюється щодня по багато разів, дитина починає відноситися до нього як до буденної і звичної справи.

дитина від року до трьох років: програма розвиткуПринципи привчання до горщика також прості, як принципи формування харчової поведінки :

- Дозволяємо дитині ознайомитися з процесом.

- Не примушуємо, якщо не хоче.

- Відносимося як до природного процесу.

Маму(а також і уся інший сім’я) не повинна проявляти надмірних емоцій по відношенню до горщика. Горщик не має бути центром уваги, він звичайний побутовий предмет, такий же, як диван або тарілка. Що такого жахливого, коли дитина намочила штани і хлюпає ручками в калюжі? Намочив – переодягнемо, калюжу витремо і руки вимиємо. Не варто розвивати у дитини почуття відрази до своїх дій і їх продуктів, адже для малюка це частина його самого. Якщо дитина правильно скористалася горщиком, то мама повинна відміть, що це добре і правильно, а захоплення із цього приводу можуть викликати невірну реакцію – дитина починає сідати на горщик просто так і потім схоплюватися, вимагаючи чергових захоплень мами. Дитина вчиться на прикладах, і тому немає нічого негожого, якщо він дивиться, як мама або старша дитина це робить. Ми просто показуємо йому, що і як роблять усі, а потім доводимо до нього прийняті в суспільстві правила по відношенню статевим питанням. Чим спокійніше мама відноситься до питань статевого виховання, тим легше проходить знайомство дитини з цією стороною життя. Це стосується і знайомства дитини зі своїми статевими органами. Адже для нього вони така ж частина тіла, як ніс або руки. У свідомості дитини немає різниці між голою попій і голим коліном, наприклад. Усе сексуально чорне забарвлення завжди навіяне дорослими. Фраза тобі не соромно з голим задом?., дитині абсолютно не зрозуміла. Соромно в 15 років.

Усі вказані завдання повинні розумітися мамою, щоб дитина не залишилася наодинці з проблемою їх дозволу. Але мама повинна допомагати, а не примушувати і привчати. З мене вийде хороша мати, – говорила одна моя знайома і додавала – Тому що я ледача. Я замінила б слово ледача на зайнята. Зайнята мати не стане варити окремо їду для дитини, підраховуючи калорії, і перетираючи м’ясо на м’ясорубці. Вона не стане годувати дитину впродовж години, довго не умовлятиме сходити на горщик. Вона дасть йому каструлю і ложку, поки готуватиме вечерю. Вручить газету і ножиці, поки шитиме. Не стане бігати за дитиною з ганчіркою в руках і мити полу і меблі(не говорячи вже про іграшки) по три рази в день з хлоркою. На вулиці дитина у зайнятої мами не дістанеться до урни і не встигне зайти в калюжу по коліно, тому що їй потрібно не прогулюватися, а зайти в магазин. Одним словом, дитина буде при мамі, а не мама при дитині. Мама є головним організатором в житті маленької дитини.

Дізнатися, наскільки мама успішно справляється зі своєю роллю, можна лише після остаточного дорослішання людини. Але перший педагогічний результат можна оцінити вже в 3 роки. Це деякий орієнтир біологічної норми Homo sapiens:

Якщо все відбувається відповідно до Програми Розвитку, то у нього спокійний і рівний сон, він завжди прокидається задоволеним і щасливим, здатний зайняти себе сам. У нього немає тривожності, настрій рівний і спокійний. Плаче він рідко, і тільки з серйозного приводу. Він неагресивний, не шукає приводу для сварки з мамою, і іншими членами сім’ї, він слухняний. Він працелюбний і цілеспрямований, адекватно реагує на подразники. Має певні культурні і побутові навички, здатний себе обслужити і несе за себе відповідальність. Йому знайомі поняття небезпеки і безпечної відстані. Він уміє поводитися безпечно на чужій території, не привертаючи уваги. Дитина має бути фізично здорова, і не схильний до травматизации. Він має здатність до партнерства, тобто уміє вислухати, пояснити і зрозуміти іншу людину, уміє знайти компроміс. Він хороший їдець, у нього хороший апетит, він не порпається в їжі. Він повністю контролює функції сечовипускання і дефекації.

Усе це необхідно, щоб успішно вбудуватися в групу, і є основою для розвитку надалі повноцінної соціально-адаптованої особи. Оцінити остаточно результат педагогічної дії можна після досягнення людиною 30 років, а в цьому віці корекція допущених помилок можлива лише зусиллями самої людини, великою роботою над собою. А найбільш серйозні наслідки мають помилки, допущені мамами саме у вихованні дитини раннього віку, до 3-х років.

Давайте здійснювати якомога менше помилок у вихованні з самого народження, щоб нашим дітям не довелося стикатися з проблемою їх виправлення!!!

По матеріалах Сибірського сімейного сайту Sibmama.ru

Для дбайливих мам та татусів

Опубліковано у Ми і діти. Додати до закладок постійне посилання.

Коментарі не дозволені.